随着互联网的发展，网络谣言逐渐成为一种新型造谣传谣手段。为营造健康的校园网络环境，清除“网络毒瘤”。重庆大学借鉴“治水五法”治理网络谣言，取得明显成效。

——“筑坝”，重视宣传教育。学校根据实际情况制定了“预防为主，引流可控，疏堵结合，查漏补缺”的工作方针，成立了计算机网络及信息安全领导小组，并将遏制网络谣言工作纳入考核体系，在《重庆大学校园安全综合管理考评办法》中明确各二级单位在此项工作上的职责和任务。同时，牢牢把握思想政治教育主渠道，努力创新教学的内容与形式，采用“学生自己来上课”等多元化互动模式进行教学，提升学生的学习兴趣，引导学生建立正确的人生观、价值观，使学生在政治上、思想上、心理上构筑起一道坚固的防线，增强识别、抵制谣言攻击的能力。今年4月，为引导广大师生合理使用网络、远离网络糟粕，增强自身辨别是非、抵御网络谣言的能力，学校组织开展了“抵制网络谣言，人人有责”的倡议活动，向全校师生发出了抵制网络谣言的倡议书，号召大家主动参与到抵制网络谣言的行动中去，积极揭露和举报网络谣言，坚决做网络健康环境的维护者，5000余名师生在倡议书上签名。此外，学校通过主题班会、教职工政治学习等多种途径引导生科学分析和辨别网络谣言的传播背景、本质和社会危害性，使师生员工切实做到不信谣、不传谣，让网络谣言失去滋生的土壤。

——“挖渠”，区分谣言类型。学校的“民主湖”论坛对信息实行分类与集中相结合的管理模式，有效的避免了谣言的交叉影响和叠加效应。分类管理即严格要求发帖内容与栏目相匹配，对不符合要求的发帖及时移除。集中管理即对相似内容的发帖进行合并处理，集中讨论。此外，根据“水满则溢”的特点，若“谣言”在校内无法传播，则会另寻渠道在“人人网”、“天涯”等外部网站进行发布，这就会增加言论的不可控性。针对这一特点，学校专门在“民主湖”论坛上开辟“视点”版块，让师生有渠道并在可控的环境下进行讨论。

——“控流”，多级封堵谣言。谣言的传播往往有“伴音”相随，较毫无根据，胡乱编造的谣言，“伴音”却是真假夹杂，半真半假。针对此现象，学校按照“抓大放小，逐级封堵”的原则。具体的做法是：对影响大、毫无根据的网络谣言第一时间予以删除；对影响较小的“伴音”则加强引导，逐步清理。以2011年“日本地震”后出现的“缺盐事件”谣言为例，对此不实言论，学校在最短时间里予以删除，避免影响扩大。而对“日本地震”中的一些“‘超级月亮’将使地震频发”等“伴音”，则采取积极引导的方式处理，待事件平息后，再对此类言论予以删除。此举给网友情绪一定程度的释放空间，既避免了“高压”可能引发的矛盾激化，又最大限度的消除“谣言”的影响。此外，学校还购买了网络内容审计设备，设置了近2000个网络关键字，对校园网络进行全面监控，做到“谣言”在校内的传播“了然于胸”。

——“固源”，及时发布真相。事实是击败谣言的最有效武器。学校成立了校园网络“辟谣”小组，针对网络谣言及时“辟谣”。通过及时发布相关事件的真实情况，让谣言不攻自破。如在重庆主要负责人调整之后，按照中央的相关部署，学校多次召开全校干部大会，及时传达相关的情况通报，迅速、果断的发挥思政队伍的作用，将中央通报的情况及时传递到每一位师生员工，并及时对相关网络谣言进行辟谣，有效的遏制了谣言的传播。此外，学校严格按照《高等学校信息公开办法》的规定公开相关信息。建立了网络论坛“负责人面对面”工作机制，全校各职能部处和学院在“民主湖”论坛上及时发布学校管理相关信息，为师生答疑解惑。针对突发性事件，学校网络发言人会第一时间发布事件真相和处置进度，切实做到“透明公开”，最大限度的挤压了传谣者的生存空间。

——“查漏”，案件调查和隐患排除。针对散步谣言者，学校积极配合属地公安机关展开案件的调查工作。对情节轻微者，进行批评教育。对情节严重的，绝不姑息，严格按照相关法律法规处理。自1月以来，处理各类网络谣言7条，批评教育传谣人员5人。起到了良好的警示作用。高度重视校内矛盾纠纷的排查化解工作，通过责任分解，齐抓共管，基本做到矛盾“足不出校”，未发生师生借助网络造势，歪曲事实真相，造成不良社会影响的事件发生。