《坐井观天》第二课时

教学目标：

1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有语气的朗读课文。

教具准备：PPT课件、小青蛙、小鸟图片教学过程：

课前游戏——听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、）1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价

大家反应真快！好一群快乐的小猫！

你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！

一、创设情境导入、揭课题。

1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？

下（出示青蛙图片）（出示小鸟图片）上

2、看图揭题

师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天，咱们继续来学习这篇课文。（课前板题）齐读课题3、巩固生词。

师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？①指名读。（坐井观天无边无际口渴大话回答井沿井底）②分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。二、学习课文第一自然段，书写“沿”

师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？1、师：请同学们翻开课本58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。

生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。

师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫——“井沿”，那桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫……（开火车回答）

师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（出示PPT“沿”字）

①观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个

字，在书写时要注意什么？（指名回答）

②师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）

它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。

师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。③展评师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。

师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。/没写好不要

紧，下去后再修改）

三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习

师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。读之前请大家听清要求。

读完以后

用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。1、生自主学习

师：你坐得真端正，你一定是想好了！

2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？

师：同学们可真会学习。

课文中他们一共有几次对话呢？

预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。）

（二）学习第一次对话

1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！

生1：小鸟你好。

生2：小鸟，见到你真高兴！

生3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！）

师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、

我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”

师：你高兴地读一读！你读——你读——师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到——特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很——）师：好，你好奇地读一读！

师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？）2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）

师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？

课件出示点击一百多里出图片

师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到——生：它看到——一座座高楼大厦。

师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到——师：飞过了蔚蓝的大海，它看到——师：穿过了无数座高山，它看到——

过渡：师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！

1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？

生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。师：“还用飞那么远吗”——是什么意思？

师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。

师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是——（师随机板书：井口大）

2、理解“大话”

师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）生：大话就是吹牛。（没有根据的话）(夸张的话)

师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话）师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。3、读青蛙的话

师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读）师：你读得真好！老师也想读一读。

师：我们一起来读一读。4、读小鸟的话，理解“无边无际”

师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是——无边无际。小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）

师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？

课件出示：无边无际的_________

无边无际的_________

无边无际的_________

师：谁能用“无边无际”说一句话呢？预设：生：骏马在无边无际的草原上奔跑。

生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。

师：是啊，大海，田野、草原、天无边无际，天这么大，我们一起来读小鸟的话。

（四）学习第三次对话（课件出示6---7自然段）1、明确各自的观点

师：它们争论的问题是——天的大小

青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。你认为谁说得对？

2、师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大

呢？把它的想法读出来。（读读课文的第6自然段）师：（指名读）从一个“笑”字我听出了青蛙很相信自己，一点儿也听不进小鸟的话。

师：你笑着也来读一读，感受一下青蛙的那份自信。

3、做实验

师：那我们来做个实验，帮青蛙找到它错误的原因。

闭上一只眼睛，把你们的手卷起来，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（鸡蛋那么大）手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？师：为什么呢？

生：因为手挡住了我们的视线……师：什么挡住了青蛙的视线？井

师：是呀，这只青蛙一直生活在井里，井挡住了它的视线，它看到的东西少，所以见识就少。

4、师：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？

（目光狭窄、自以为是）（眼界不开阔）生：……师：是呀，它自己错了还自以为是。生：……师：嗯，见识少，目光短浅的青蛙。生：……师：只相信自己，不听别人劝告的青蛙。师：请你读青蛙说的话——生1读生2读5、训练说话（课件出示句式）

师：一抬头就看见天，你能用“一……就……”说话吗？过渡语：小鸟有什么好办法让青蛙相信天是无边无际的呢？请同学们一起读第7自然段。（课件）（齐读）

6、师：青蛙不相信小鸟，让小鸟又好气又好笑，它最后劝告青蛙-----

听了小鸟的劝告，青蛙终于跳出了井口。我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？用下面的句式来说：（课件出示）

青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见______，于是对小鸟说：

“______”。

四、理解寓言，感悟寓意

1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？

从青蛙的身上你明白了什么道理呢？

（看问题、认识事物要全面，不要自以为是。）(不要做目光短浅)2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见

识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。

师：正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。五、布置作业，课外扩展

1、师：我们祖国几千年文化史，流传下来很多寓言故事，如：《揠苗助长》《画蛇添足》，今天老师也给大家带来了一则寓言故事《画蛇添足》，大家赶紧读读。

2、交流：从故事中，你明白了一个怎样的道理？

3、希望大家利用课余时间多读一些寓言故事，明白更多的道理。