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二、详细措施: 1、提高专业水平。 (1)学习教化理论,在理性相识中丰富自我。 仔细阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料,钻研新教材,新课标,探讨教法体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的'业务实力。每学期读一些教化专著,丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态,这些对自己今后的教化教学工作都具有指导意义。 (2)提高专业素养,在汲纳中充溢自我。 勤听课,通过课堂听课,与授课者进行沟通与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探究中达到共同进步;从中得到真实的感受,不断完善自我,促进个人专业学问的提升,让自己与新课程同成长。 2、做好日常教学常规。 细心备课;细心批改每一本作业,杜绝错批、漏批现象,探究趣味性作业,创新性作业。要求批语的书写要仔细、规范,要刚好做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等尤其要多关注后进生,本年度采纳“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教化教学质量和良好习惯的养成,切实促进后进生各方面实力的提高。 3、勤于反思,完善自我。 学会思索教化问题,主动把先进的教化理念转化为自己的个人的行为等,从反思中提升教学探讨水平。

每节课后,把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来,享受胜利,弥补不足。在总结阅历中完善自我。 4、练就自己扎实的基本功。 接着练好钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、一般话。 5、进行个人业务学习,并且利用信息技术手段协助教学,充分利用网络优势,学习教化教学方面的新思想,驾驭新方式,运用新理论,提高教学效果。 老师接着教化个人工作安排篇2 一、研修主题 实施素养教化、面对全体学生,培育学生学习实力和动手实力,做好学困生的转化工作,注意学困生非智力与智力的培育。 二、研修目标和内容 1、进一步研读《数学课程标准》,深化理解、驾驭新课程的四个基本理念。 2、学习新教,把握教材的特点、结构、重难点。 3、结合本班学情,探究提高数学教学效果的有效途径,提高数学教学质量。 4、探究适合学生运用的学习方法,使学生更加愿学、乐学。 5、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。 6、为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的主动性,让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化,让本班学困生能基本驾驭学习的方法。引导学生树立要学、肯学、苦学的思想,努力彻底地变更自己,实现自我价值。

使本班学困生转化率达到90%。 三、研修过程 1、备好课,在教学中做到仔细备好每一堂课,细致发掘教材,刚好写好教学心得。 2、老师之间在平常的`教学中,相互合作听听彼此的家常课,多沟通,多探讨,努力做到相互帮助,扬长避短,共同进步。一年至少上好一堂公开课,争取一个学期上一堂沟通课,课后班内进行说课,评课并邀请老师听课指导。 3、课后刚好在小组相互沟通教学心得,教学困惑。 4、以教学、科研反思、总结为主线进行探讨性学习。在研修期间,仔细听课,课后和任课老师进行沟通,并作好课堂记录和评课要点。 5、每学期读一本教学有关的文章,并做好相关的摘录,期末写好读书心得。 6、一个学期写一篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整理后编成册,以供学习沟通参考。 7、仔细作好研修总结。 四、研修过程 1、课堂上有意识给学困生制造机会,让优生吃得饱,让学困生生吃得好。 2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。 4、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

5、主动发掘学困生身上的闪光点,做到多表扬少指责、多敬重不卑视、多激励不讪笑,树立起学习的信念。 6、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教化促进转化目标。 五、研修支配 1、开学第一周初制定校本研修安排。 2、研读小学数学教学新课标。 3、听优秀老师的课。 4、学习小学数学教学方法。 5、学习相关的教化法和文件。 6、撰写相关的教学论文,做好学期教学总结。 老师接着教化个人工作安排篇3 本学期语文老师教学教研活动立足于老师个人的个人发展,充分体现了当前素养教化的理念。从学习的意义上来说,老师也是学生。因材施教,变被动培训为主动自修,这一原则性改变为我们的学习指明白方向,也给我们搭建了一个相识自己,反思教化,自觉提高的平台。我将树立新课程理念,初步实现教化教学方式、学习方式和教研方式的转变,提高新课程的实践实力和创新实力。 一、研修目标和内容: 1、进一步研读《语文课程标准》,深化理解、。 2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。 3、结合学情,探究语文教学的有效途径,提高语文教学质量,培育学生学习语文的实力,变更“为教而教,先教后学”的教学模式,尝试“先学后教”的教学实践。 4、探究适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。 二、研修方式: (1)专题培训 沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教化教学实践紧密结合起来。 (2)专题总结 结合自己的教学实践和教学阅历,对以优化教学过程的基本原则、培育学生创新思维习惯和学习实力的教学模式、在教学中实施素养教化的课堂教学评价标准等方面进行探究和专题总结。对其他老师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 (3)网上学习 充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行相互学习和沟通。 三、研修内容: (一)主动参与老师集体学习活动。 1、仔细参与每周一次的教研活动,做好学,与专家、学者、其他老师主动沟通。 2、参与老师读书活动。补充新学问,变更理念,开拓眼界,并做好读书笔记。 3、主动参与教研室组织的公开课听课、评课的活动。 (二)进行自主探讨 1、在研读《语文课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。 2、要驾驭每一单元的教学重点和难点,及学问的生长点,达到驾驭传授学问的深浅程度。 3、在传授学问的同时,更要注意对学生语文素养的培育,及自学实力的培育和终身学习的意识的养成。

4、仔细总结课改中遇到的实际问题及解决方法,并形成书面材料,在不断反思中积累阅历,提高教化教学水平。 (三)进行自我剖析 1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。 2、每节课后仔细完成反思。 3、主动与组内老师沟通。 (四)参与各种形式的校本培训 1、教化教学课题探讨活动。 2、以学校发展和老师发展为主旨的讲座、研讨。 3、专题培训。 4、收看教化教学的光盘、录像