往期回顾

2017年3月9日，《南方周末》发表了标题为《一套小学生教材掀起的风波 什么是好的性教育》，我从李银河老师微信看到了这篇文章，所以，今天的博文中，截图是从李银河老师微信而来。

在《南方周末》发表的这篇文章中，我看到了彭晓辉、方刚和李银河老师对这次教材事件的发声，彭晓辉谈到了小学性健康教育的专业性问题，针对这个专业性，我们就来展开认真讨论，这场讨论是对儿童的负责，也是对性教育事业的负责。

为了对大众讲清楚性学领域的“专业性”，我还是用我的医学知识来打比方，大家容易看个明白。大家都知道消化系统吧，消化系统包含了口腔、食道、胃、肠、肛门，各个部位行使各自的功能，各个部位的功能正常了，整个消化系统就会运行正常，而口腔是消化系统的最前端，肛肠是消化系统的最末端。如果把性学领域比喻为整个消化系统，他包含了性社会学、性教育学、性疾病学、性伦理学等等，各自不同的学科有不同的研究方向，就像消化系统中的不同部位有各自的功能一样，性学领域中的每一个学科健康发展，整个性学领域就会健康。

我从事小学生性健康教育，彭晓辉做大学生性教育，方刚从事性社会学研究，李银河老师也是性社会学研究，方刚与李银河老师的研究领域与小学生性健康教育课程研究没有直接关系，他们既没有给小学生上性健康教育课程，也没有对小学生性健康教育课程的研究专著，他们的研究属于性社会学模块，在性社会学里，两位在各自的领域里是专家，他们呼吁社会需要性健康教育，这没有问题。而对于小学生性健康教育的课程与教材研究，两位是非专业人士。

我与彭晓辉是做性健康教育的，如果再次用消化系统来比喻，我们同属于消化系统，我是在消化系统的前端，做小学生性健康教育，属于“口腔科”，而彭晓辉做大学生性教育，是学校教育的末端，属于消化系统的“肛肠科”，口腔科与肛肠科是完全不同的，小学生性健康教育与大学生性教育完全不是一个领域。彭晓辉既没有进行过小学生性健康教育课程的实践研究，也无小学生性健康教育课程与教材研究的专著，所以，彭晓辉在小学生性健康教育研究领域，属于非专业人士。说一句通俗易懂的话：肛肠科的医生不能够来议论口腔科医生是否专业。

所谓某个领域的专业人士，我认为必须具备两个条件，一个是在该领域的一线实践研究，二是针对该研究的专著或论文，二者缺一不可。那么，小学生性健康教育专业人士应该具备哪些条件呢？首先，要在小学1-6年级为孩子授课，这是实践研究必须具备的条件；其次，在授课中要针对孩子不同年龄阶段的性问题，研制符合孩子认知与心理发展水平的答案，在此基础上总结出不同年龄阶段孩子的性教育课程；第三，要有小学生性健康教育课程实验研究与理论研究的专著。

在这次北师大教材争议中，我看到了一些针对我的评论，以及质疑我的专业性的文字，这篇博文里，我不得不谈一下我在小学生性健康教育领域的研究经历及研究成果。

2001-2005年，我在成都外国语学校附属小学进行小学生性健康教育课程的研究。从六年级逐渐延伸至一年级，研究每个年龄阶段孩子的性心理，以及他们在不同年龄阶段的性困惑，以孩子的性困惑为基础设计课程，同时，根据儿童感性认知特点，设计了性健康教育课堂的图片，帮助小学生理解课程内容。四年的课程实践研究，形成了我现在的善解童贞小学生性健康教育课程体系的基础，这些课程不断完善，成为了现在善解童贞儿童与青少年性健康课程，现在，善解童贞已经具有了完整的小学生性健康教育和中学生性健康教育课程体系。

2004年，根据我对不同年龄阶段孩子课程的研究，以课堂图片为基础的小学生性健康教育读本《成长与性》上下册由中国科学出版社出版，向全国发行，这本书一直受到家长和孩子的喜爱，至今没有引起任何负面评价。现在，这套书是善解童贞小学生课程的教材，至此，善解童贞孩子课程教材成熟运用于善解童贞小学生课堂中。

2005年，根据我在成都外国语学校附属小学实践研究经验，编写了《儿童性健康教育教师用书》，由中国科学出版社出版，向全国发行。目前，这本书已经绝迹。这本书的内容已经渗透在了后来的《善解童贞》体系中。

2006年，我进入北京李跃儿芭学园，进行3-6岁孩子性心理及性行为发展研究，观察研究幼儿园孩子的各种性活动，研究幼儿性活动与幼儿性发展及性心理的关系。

2007-2008年，在芭学园研究的基础上，我在全国20个城市，22所幼儿园和早教机构进行“0-6岁儿童的性发展”讲座，并对家长和幼儿园教师以及早教机构教师进行儿童性行为的问卷调查，共收集了2008份有效家长问卷和500分有效教师问卷，并由专业人士进行了数据统计。这次调查后，我的论文《儿童的自慰》发表，具体发表在哪个刊物上我忘记了。记得彭晓辉还引用过我这篇论文的内容。

2007年至今，我一直与国内知名品牌金宝贝早教机构合作，进行0-3岁孩子的性发展研究，每年为全国各地金宝贝家长进行讲座时，我都会让家长们用笔和纸写下自己的问题，讲座结束我会将这些案例带回家，进行认真研究，了解0-3岁幼儿性发展的轨迹，以及家长所面临的问题，研究解决这些问题的理论与方法。

2009年，在经历了8年的研究之后，我将自己对0-13岁孩子的性研究写成了书，《善解童贞——决定孩子一生幸福的性教育》由广西科学技术出版社出版，向全国发行。2011年，因为研究内容的增加，《善解童贞》改版为第二版，成为两本，《善解童贞1——0-6岁孩子的性发展与性关怀》和《善解童贞2——6-13岁孩子的性发展与性教育》，由广西科学技术出版社出版，向全国发行。2016年，随着研究内容的增加和研究的不断成熟，善解童贞再次改版，成为现在的善解童贞系列：《善解童贞1：0-6岁孩子的性发展与性关怀》、《善解童贞2：6-13岁孩子的性发展与性教育》、《善解童贞3：孩子的情欲世界》、《善解童贞4：孩子的爱情》、《善解童贞5：防范性侵害》，此系列由江苏凤凰科学技术出版社出版，并向全国发行。由此，善解童贞儿童与青少年性健康教育的理论体系已经形成。在此，打个广告，这些书在各大网站上有售。

2014年，我开始培训善解童贞儿童性健康教育讲师，组建儿童性健康教育全国讲师联盟，每期招募12名学员，严格把控讲师质量。目前，我们已经形成了讲师培训的标准化体系。对于讲师的要求，我们不仅仅是专业知识与授课水平，更重要的是讲师的人品与价值观，不符合善解童贞价值观的讲师，会被清除善解童贞全国讲师联盟。目前，善解童贞全国讲师联盟已经具有了56位讲师，分布在全国30个城市，在我们善解童贞微信公众号上，可以找到在这30个城市的讲师联系方式，任何有需求的家长和机构，都可以联系到我们的讲师。

现在，我们具有了善解童贞孩子课程讲师和善解童贞父母课程讲师，孩子课程讲师进入学校和社区为孩子们讲授善解童贞孩子课堂，父母课程讲师为不同年龄阶段孩子的父母讲授性健康教育课程，提升了家长在家庭教育中对孩子进行性教育的水平，弥补了家庭对孩子进行科学健康的性教育的缺失。在善解童贞微信公共号上，每个月都会公布讲师们在全国各地开展小学生性健康教育课程的信息，也会公布开展善解童贞父母课程的信息。现在，善解童贞已经开始与政府相关部门和学校合作，进入学校课堂，为更多的小学生和家长服务。

2017年，善解童贞云学院正式开学，通过云端，更多的人走入了善解童贞的课堂，学员在善解童贞云学院学习儿童与青少年性心理发展理论，学习如何用电影来解读孩子的心理及行为，这是善解童贞云课堂体系的建设。

从2001年开始，至今已经十六年，我每年在全国各地举办儿童性健康教育父母课堂和孩子课堂，每年举办的场次大致在50场左右，每年我的博客都会将这一年的讲座安排置顶；现在，我带领善解童贞讲师，在各大教育平台开展儿童与青少年性健康教育课程；我们还通过各大媒体平台宣传科学健康的儿童与青少年性健康教育，比如，多次与中央电视台合作，作为儿童性健康教育专家，做访谈节目；与凤凰手机网合作的善解童贞儿童与青少年性健康教育专题直播节目，第一期我的讲课就有100万人参与，另外，我也在很多微信大平台（如凯叔讲故事、大树亲子等）合作进行儿童与青少年的性健康教育课程讲座。在2015年和2016年，我参加了中国教育学会举办的家庭教育国际论坛，连续两届在会议分会场就儿童性健康教育话题发言。在善解童贞微信公众平台上，我们有数十集儿童与青少年的音频课程，很多家长开车散步都可以免费听到，善解童贞系列音频书籍也即将呈现……总之，我们在中国做了大量推动科学健康的儿童性教育父母课程和孩子课程。

如果大家要了解中国有谁在做儿童性健康教育，谁在做小学生性健康教育，善解童贞是如何做小学生性健康教育，这些信息，是大众很容易了解到的。那些口口声声说中国缺乏儿童与青少年性健康教育的人，没有对中国的儿童与青少年性健康教育进行详细了解，不负责任的发言误导了大众，误导了媒体，误导了社会！

无论是我的孩子课堂和家长课堂，还是善解童贞讲师们在全国各地开展的小学生性健康教育课程，十六年来，我们从无负面评价！！！大家可以去网上查，我们善解童贞儿童性教育课堂做到了零投诉！！！这是家长和孩子对善解童贞性健康教育课程充分信任和认可，而这份信任和认可来自善解童贞的专业、严谨、科学、优雅！这份信任和认可来自善解童贞的课堂尊重了民族文化和习俗！这份信任和认可来自善解童贞讲师对儿童生命的敬畏！

我想在此说明一点，我十六年来的研究，没有任何基金支持，所以，我可以保持独立的研究，保持独立的思想，才让善解童贞出落得健康而优雅！

现在，我们来看一下彭晓辉在《南方周末》上的发声，见下图中：“非专业人士的认识，不能凌驾于专业人士的认识”，我想问一下彭晓辉，你所指的“非专业人士”是谁？这位“非专业人士”如何凌驾在了专业人士的认识？我这个人喜欢把话说明白，光明磊落，在中国小学生性健康教育课程和教材研究方面，你与我，到底谁是专业人士？我已经亮剑，我的著作《善解童贞2：6-13岁孩子的性发展与性教育》《善解童贞4：孩子的爱情》《善解童贞5：预防性侵害》中，写出了我在小学生性健康教育课堂的实践和研究，以及研究的理论基础，请你把你关于小学生性健康教育课程与教材研究方面的研究专著公之于众，由此，你可以有资格来谈论小学生性健康教育教材是否专业。我想，肛肠科的专家，拿不出口腔科的专业著作吧。

或许彭晓辉认为刘文利老师是专业人士，我希望看到刘文利老师关于小学生性健康教育课程实践研究及教材编写研究的专著，而不是只看到刘文利主编的教材，这样才能够说明刘文利老师在编写这套教材时的专业程度。因为编教材有两种方式，一种是资料剪接粘贴拼凑成一本教材，这是不专业的；另一种是从教学实践中总结而来，并且理论联系实践，结合儿童身心发展规律编写教材，这是专业的编写教材过程，我希望刘文利老师拿出专业编写教材的证据来，以证明彭晓辉说的专业性。