部编七年级语文阅读理解最全答题模板与技巧

【前言】

做阅读题必须有四种意识：

1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题2、语境意识：联系文章中心和上

下文答题

3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按

分值答题

做阅读题的流程：

1、速读，确定体裁和中心

2、初看题目，明要求，再通读原文

3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答

4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

（一）修辞手法及其作用：

比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形。

拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰

富。

借代：以简代繁，以实代虚，利于表达作者情感。

夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣

畅。

排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长

于抒情。

反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，

突出主旨。

对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明突出。

设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，幽默讽刺。

（二）表现手法及其作用：

象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文

章曲折含蓄。

抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突

出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特

点，更集中的揭示主旨。

动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。

（三）叙述方式：

顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。

倒叙：突出事件的结局，制造悬念。

插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完

整，结构更加严密，内容更加丰富。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：叙述两件或多件同时发生的事。

（四）叙述人称：

第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，

增强文章真实性。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或

对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果。

第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。

（五）抒情方式/手法：

直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。

间接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。

（六）表达方式：

叙述（顺叙、倒叙、插叙）

描写（人物描写、环境描写、景物描写等）

抒情（直接抒情、间接抒情）

说明：说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数

字、打比方、作比较。

议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。论证方法有举例/事实论证；道

理/引用论证；对比论证；比喻论证。

（七）描写：

①人物描写：

正面描写：肖像描写（以形传神）；动作描写（生动想形象地表现人物性格特

点）；语言描写（言为心声）；心理描写（揭示人物内心世界）；神态描写；

细节描写（抓住生活中的一个小细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传

神，形象鲜明）。

侧面描写：（不直接写人、物本身，而是通过他人对主体的感受与评价从侧面

来突出主体的特征）。Eg三月不知肉味，绕梁三日。

②环境描写（自然景物描写，社会环境描写）：

作用：①照应前后文、标题；②渲染气氛，烘托人物情感；③衬托（正衬、反

衬）主体；④表现、突出主题；⑤展示人物活动背景或社会背景；⑥对下文的

议论、描写、抒情做铺垫；⑦预示或推动情节的发展。

注：景物描写的方法：动静结合，以动写静，以静写动；点面结合；虚实结

合；正侧面描写相结合；高低远近声色结合；视觉嗅觉听觉多角度写景；对

比。

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

③场景描写：摄取一个有意义的生活场景或自然景观，采用各种修辞手法，把

所看到、听到、想到的写下来，给读者以身临其境的感觉。

④白描：用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面；用

字简练，不加渲染和烘托，简洁传神。

（八）鉴赏语言的具体鉴赏角度

遣词造句：包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、

长短句等

修辞：如比喻，拟人、夸张、排比等

语言的特色与风格：如平时自然、华美绚丽等

语体：书面语与口语，普通用语与口语

情感：善于体味作者在字里行间所表露出来的情感，或含蓄、或直露、或奔

放、或细腻等

（九）语言的特色与风格：

平实自然：（语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意）：亲切自然。

华美绚丽（使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富）：文采飞扬，具有感染力。

口语化/ 地方 方言特 色（较多 使用生 动活泼 的口头 用语） ：生动活 泼、亲 切自

然 。

生 动形象 （运用 较多修辞 手法） ：语言 富有感 染力，化 深奥为 浅显， 化抽象 为

具 体。

幽 默讽刺 ：（幽 默：语言 风趣、 诙谐； 讽刺： 嘲讽、揭 露的语 言，较 多使用 反

语 ）：一 针见血 ，入木三 分，语 言富有 感染力 ，强化讽 刺效果 。

含 蓄深沉 （抒情 或叙事不 直接写 出，而 是通过 它物或对 比委婉 表达内 心情

感 ）：容 易引起 读者的感 情共鸣 。

准 确简练 （意思 表达明确 ，用语 简单） ：短促 有力，语 言富于 感染力 。

典 雅优美 （较多 引用古典 诗文） ：语言 具有古 典的美感 ，丰富 文章文 化内涵 。

旁 征博引 （材料 丰富，论 据详实 ，有掉 书袋的 嫌疑）： 有说服 力。

（ 十）句 式鉴赏 ：

按 句式整 齐与否 分：

整 句（排 比句、 对偶句、 对仗句 ）：形 式整齐 ，音节和 谐，气 势贯通 ，意义 鲜

明 。

散 句：使 语句灵 活自然， 富于变 化。

按 句子长 短分：

长 句：使 表达严 密精确、 细致， 条理贯 通，气 势畅达。

短 句：节 奏短促 ，干脆利 落，生 动明快 ，活泼 有力。

（ 十一） 取材（ 选材）构 思的特 点：

详 略得当 ：最能 体现主题 的内容 细致描 述，与 主题联系 不是十 分紧密 的粗略 描

述 。

以 小见大 ：从生 活中的细 小事物 或场景 入手， 表现重大 的主题 。

点 面结合 ：既有 整个横切 面，又 有具体 详细的 事例个案 （点） 。

典 型/ 新颖： 典型： 创造典型 人物， 描写典 型场景 ；新颖 ：推陈出 新。

旁 征博引 ：材料 丰富，论 据详实 ，有掉 书袋的 嫌疑。

虚 实结合 （以虚 写实）： 眼前之 景与事 为实， 联想与想 象的景 与事为 虚，尤 其

是 回忆、 梦境等 ，作者常 通过以 虚写实 的方式 来形成一 种虚实 的对比 与映衬 。

（ 十二） 现代文 的分类：

按 内容与 文体分 ，可分为 5 类。

行 文特点 ：形散 神不散， 由景到 情到理 ，由物 到人到理 。（透 过事物 的表象 把

握 深刻意 蕴）

① 写景状 物抒情 散文：

行 文思路 ：写景 ：景—— 情—— 人—— 理 卒章显 志

状 物：物 ——人 ——理 篇 末点题

这 类散文 中，写 主体对象 的同时 ，又写 相关事 物，作用 是正衬 或反衬 主题事 物

的 特征。

类 比（相 似）— —正衬 严 冬中的 松树与 梅树

对 比（相 反）— —反衬 欺 霜傲雪 的松树 与只剩 下枯枝 败叶的乔 木。

这 类散文 环境描 写的作用 ：

为 主体对 象提供 背景

正 衬或反 衬，突 出主体特 征

渲 染主题 活动的 氛围

② 写人叙 事散文 ：在叙事 过程中 塑造人 物形象 。

这 类散文 要注意 ：关注人 、事背 景（自 然环境 、社会环 境）； 人物特 点、描 写

方 法（正 面描写 、侧面描 写）； 事件的 前因后 果；关注 事理。

③ 哲理性 散文（ 议论性散 文）：

这 类散文 要：关 注话题， 弄清楚 作者想 要讨论 的问题是 什么； 文章主 旨一般 有

表 层含义 和深层 含义之分 ，关注 文章的 深层含 义；关注 行文思 路：弄 清楚作 者

如 何以小 见大、 由浅入深 、由实 到虚、 由表及 里来论述 抽象深 奥的人 生哲理 。

④ 学者散 文（文 化散文） ：

内 容：批 判当代 某些不良 的文化 现象。

特 征：经 常采用 古今对照 、今昔 对比的 手法。

情 感：通 过对过 去优良传 统与美 好生活 的缅怀 ，表达一 种对当 代物质 社会的 忧

虑 与思考 。

主 旨：希 望人们 能够给反 思。

⑤ 托物言 志散文 （象征） ：

这 类散文 要关注 事物的特 点、特 质；关 注相关 事物（正 衬或反 衬）； 关注环 境

描 写，突 出主体 特征；关 注引申 部分作 者所要 寄托的情 感和思 想。

（ 十三） 标题的 作用（内 容、结 构、形 式）

标 题的内 容作用 ：点明中 心事件 、主体 情感、 主旨；点 明话题 、事件 、背景

标 题的结 构作用 ：行文线 索（蓄 势、抒 情的线 索），贯 穿全文

标 题的形 式：从 修辞、句 式、用 词等方 面分析 ，作用有 形象、 突出、 醒目、 新

颖 、设置 悬念等

（ 十四） 文章的 线索

散 文构思 的线索 ，一般有 以下几 种：

以 人（人 物的活 动）为线 索 以物 （事物的 得失） 为线索

以 事（事 件的前 因后果） 为线索 以理（ 所要阐 述的道 理）为线 索

以 情感（ 情感的 变化）为 线索 以 空间位 置的变 化为线 索。

线 索的作 用：贯 穿/ 组织全文

（ 十五） 文中关 键句段的 赏析

1 、起 始句/ 段（ 位于文 章开头 或段落首 句）对 下文或 全文的 作用：

① 交代时 间、地 点、背景 或渲染 氛围， 奠定全 文感情基 调

② 引出下 文，为 下文做铺 垫（先 言他人 、他物 、他事， 以此引 出所写 之主体

人 、物、 事）

③ 描述某 场景、 现象，为 后文的 议论、 抒情做 依托，相 互照应 。

④ 与下文 作对比 、反衬， 使后文 内容更 突出。

⑤ 引发读 者好奇 心，吸引 读者兴 趣，激 发读者 阅读下文 的欲望 ；设置 悬念， 引

发 思考。

⑥ 开篇点 题，照 应题目。

⑦ 总领全 文。

2 、过 渡句/ 段( 在文 章中间 或段落 中间) 的作 用

结 构上： 承上启 下，承接 上文， 引起下 文

内 容上： 点明中 心（主旨 ）

3 、结 尾句/ 段（ 在文章 或段落 结尾）的 作用

结 构上： 总结全 文；呼应 开头（ 标题） ，前后 呼应

内 容上： 篇末点 题，点明 题旨； 深化中 心（主 题）

如 果结尾 句委婉 含蓄，则 其作用 是委婉 含蓄， 意在言外 ，发人 深省； 暗示主

题 ；强化 坐作者 感

（ 十六） 引用的 作用

证 明观点 ，使文 章更具说 服力； 充实论 据，丰 富内容， 深化文 章主题 ；增强 文

章 文化底 蕴，增 强感染力 ；点明 题意， 文题对 应

（ 十七） 文章的 结构方式

总 分式： 包括分 ——总； 总—— 分—— 总式

递 进式： 逐层深 入形成递 进

并 列式： 分几方 面介绍， 形成平 列

对 照式： 文中两 部分内容 或进行 对比， 或用一 部分内容 烘托另 一部分 内容

（ 十八） 现代文 阅读的主 要题型

现 代文阅 读命题 往往在四 个方面 设置题 目：一 是理解文 章的主 旨；二 是理解 文

中 重要句 子；三 是鉴赏作 品的语 言和表 达技巧 ；四是筛 选并整 合文中 的信息 。

1 、理 解文中 的重要 词语（关 键：联 系原文 ）

答 题技巧 ：①联 系上下文 ，弄清 楚词语 在原文 中指代的 内容； ②注意 修辞手

法 ，如果 词语用 了比喻、 拟人、 象征等 手法， 答题关键 是把词 语由喻 体、拟 体

还 原为本 体。③ 联系语境 ，对有 感情色 彩的词 语的答题 关键是 进行直 接正面 的

描 述。

2 、理 解文中 重要句 子的含义 （即理 解句子 中关键 词的含 义）

答 题技巧 ：①整 体把握句 意，抓 住句子 主干的 同时留心 句子的 修饰、 限制成

分 。②注 意句子 在文中的 地位。 ③联系 文章的 写作背景 和创作 意图。

3 、指 出文中 的某个 句子，然 后问作 者这样 说的理 由、根 据是什么 （关键 ：联系

上 下文， 原文中 找答案）

答 题技巧 ：①作 答时先分 析句子 的性质 是观点 句还是结 论句（ 观点句 ，理由 在

后 ；结论 句，理 由在前） ；②确 定句子 所涉及 的范围， 筛选信 息，切 不可照 抄

原 文。

4 、文 中为什 么要写 某事物或 从某件 事物写 起/ 文中某 一句话 或某一段 在文中 有

什 么作用 / 好 处/ 作者这 样写的 用意是… …

答 题模式 ：相关 术语+文章的 具体内 容+作者情 感或文 章主旨

5 、一 句话中 某两三 个词的顺 序能否 调换

不 能。因 为①与 人们认识 事物的 规律（ 由浅入 深、由表 入里、 由现象 到本质 ）

不 一致； ②该词 与上文是 一一对 应的关 系；③ 这些词是 递进关 系，环 环相扣 ，

表 达了… …不能 互换。

6 、这 句话运 用了什 么修辞手 法，这 样写的 好处/ 作用 是什么

答 题模式 ：确认 修辞手法 +修 辞本身 的作用 +写 出了对 象的什 么特性

比 喻、拟 人：生 动形象地 写出了 +对 象+特性

排 比：增 强气势 和语气， 强调了 +对 象+特性

对 比：强 调了… …突出了 ……

设 问：引 起了读 者对+对象+特 性的注意 与思考

反 问/ 反复： 加强语 气，强调 了……

7 、文 段用了 什么表 现手法/ 艺 术手法/ 艺术 技巧/ 表达 技巧； 作者是 如何写

“ …….. ”，这 样写有 什么好 处/ 效果/ 作用 ；赏析某 段文字 的艺术 手法或 表达

效 果。

答 题模式 ：使用 的方法（ 尽量要 全面， 有条理 ，要拓展 ）+结合文 章内容 具体分

析 +效 果作用 （往往 要与感情 主旨联 系起来 ）

8 、赏 析文章 的标题 / 如 何理解 文章的标 题/ 为什么 要以“ ……”为 标题/ 以

“ ….. ” 为标题 有什么 作用

分 析角度 ：内容 、结构、 形式

9 、文 章用了 第几人 称，使用 这种人 称的好 处是什 么

答 题技巧 ：使用 人称的作 用+结合文 章内容

1 0 、线索 的赏析 / 文 章以… …为线索

答 题模式 ：文章 以……为 线索， 开头写 ….. 中 间写…结 尾写… …

答 题技巧 ：从上 下文中筛 选信息 ，归纳 概括。 所写内容 有几个 方面就 从几个 方

面 概括； 如果内 容集中写 一个方 面，无 法从内 容上分为 几个方 面时， 应考虑 从

手 法（虚 实、正 反、点面 ）方面 分点概 括。

1 1 、分析 作者的 情感态 度/ 文中写 某句话或 某事物 表达了 作者怎 样的情 感/ 意思

答 题技巧 ：联系 上下文， 抓住文 章的关 键句， 结合主旨 ，分析 作者情 感

1 2 、人物 鉴赏/ 请简 要分析 文中主 人公的形 象

答 题技巧 ：按总 分来回答 ，先用 一句话 从整体 上对该人 物作出 一个定 性分析 ，

然 后再从 几个方 面定量分 析；或 先从几 方面定 量分析， 再用一 句话做 定性式 总

括 。

1 3 、鉴赏 语言/ 赏析 文章语 言

答 题技巧 ：从遣 词造句、 修辞、 语言风 格、语 体、情感 的角度 去鉴赏

答 题模式 ：语言 特点/ 手法+该 特点或手 法的常 规效果 +对 象+抒发情 感/ 观点/ 内

容

1 4 、指出 文章的 结构方 式，并 简要分析

答 题模式 ：文章 是以…… 为结构 方式， 第一层 写了…… 第二层 写了… …

1 5 、某句 话中某 个词换 成另一 个行吗？ 为什么

动 词：不 行。因 为该词准 确生动 具体地 描写出 了……

形 容词： 不行， 因为该词 生动形 象的描 写了… …

副 词（都 、大都 、非常、 只有等 ）：不 行，因 为该词准 确的说 明了… …的情 况

（ 表程度 、限制 、时间、 范围等 ），换 了后就 变成…… 与事实 不符。

组 织答案

组 织答案 时应注 意：（关 键词、 句；联 系原文 ）

1 、善 于利用 文中的 重要词语 、语句 。看课 文时要 注意划 出文中的 关键词 、句。

2 、紧 扣题意 ，选恰 当的句式 、角度 回答， 如何问 就如何 答。

3 、不 要一字 不漏的 照抄原文 ，也不 能完全 用自己 的话去 回答。答 案所涉 及的关

键 词句要 在原文 中找，再 根据这 些词句 重组答 案。

4 、答 题时要 时刻与 作者情感 或文章 主旨相 联系。

5 、需要 术语的 要分清 术语， 不能混淆 术语， 也不能 乱凑术 语。

6 、答 题时答 题模式 要灵活贯 通，不 能墨守 成规。

7 、看 分答题 。

1 6 、①为 什么以 此为题 ？ ②谈谈 你对题目 的理解 。③试 分析题 目的作 用。④

给 文章加 （换） 题目。

答 题技巧 ：文章 的标题是 “文眼 ”，统 帅全文 。它的作 用主要 有概括 主要故 事

情 节、文 章的线 索、揭示 文章的 中心、 点明写 作对象等 作用。

答题模板：（ 1） 先看题 目本义： 词语含 义 概括内容 （点明 写作内 容如主 要事

件 人物等 ）

（ 2） 再思考 深层含 义：中心 （主旨 ）：与 中心的 关系（ 揭示了， 点明了 ）

人 物：与 人物关 系（表现 人物性 格；表 明作者 情感；是 作者感 情触发 点）结

构 ：线索 、悬念 表现手 法：象征

（ 3） 最后分 析其效 果：运用 比喻、 化用诗 词、引 用歌词 、一语双 关等， 生动形

象 、新颖 含蓄、 言简意丰 、发人 深思、 引起阅 读兴趣等 。

（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征） 可以从——内

容上 、主题上、线索、设置悬念上等方面进行品味。

示 例：（ 1） 主题上 结合中心 必答， 如象征 性的散 文题目 ，也可以 这样回 答：拟

题 巧妙， 一语双 关，本指 , , 实 指, , ， 突出主 题，耐人 寻味。

（3）说明 文：用 了什么 修辞手 法，生 动形象说 明了, , , ，点明了 本文说 明的主

要 内容， 点明了 本文说明 对象。

1 7 、为文 章拟标 题的技巧：找文章的线索或中心

依 据: （ 1） 核心人 物（2 ）核 心事物 ( 3 ) 核心事件 （4 ）作者 情感

18、指代词类：文中某句中的“这”指代什么？

答题技巧：

① 常 考的指 代词有 ：这、那 、这些 个、那 些、其 他、以 上、云云 、此；

② 通 常为往 前找前 一句或前 一段

③ 找 到后， 将找到 的内容放 在指代 词所在 句中读 一读， 看是不是 适合。

19、概括内容类： 概括文章 内容

答题技巧：看 题目、人 物（事 物）、 事件， 进行综 合、概括 。

答 题模板 ：

①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事 ( 事迹、经过、事件、景物 ) 。即 “什么

人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。②表现了 ( 赞美了、揭示了、讽刺

了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了 ) ……③抒发了作者的……的感情

2 0 、划分 层次类

（ 1） 按时间 划分（ 找表示时 间的短 语）

（ 2） 按地点 划分（ 找表示地 点的短 语）

（ 3） 按事情 发展过 程（找各 个事件 ）

（ 4） 按照情 感变化 过程分（ 找表达 情感词 ）

（ 5） 总分总 （掐头 去尾）划 分段落 层次技 巧：

答 题技巧

① 合并同 类项， 把相同内 容的合 为一层 ，把不 同的分开 来。

② 找中心 句，注 意段首句 、段尾 句。（ 如无中 心句）归 纳段意 ：本段 （概括 或

具 体）写 了“谁 ——干什 么”（ 或“什 么—— 怎么样” ）

③ 找标志 词

2 1 、文章 用典的 赏析

答 题模板 ：

一 是丰富 文章主 题，二是 增添文 章情趣 ，使文 章有文采 。三是 言简意 丰。

2 2 、评价 、鉴赏 人物、 文章主 旨类

答 题技巧 ：通观 全文，筛 选重要 信息， 从人物 的言行中 分析其 中蕴涵 的精神 或

品 质。

答 题模板 ：

A、前 半部分 简要概 括文章内 容，可 以这样 表述： ①文章 通过…… 的叙述 ；②本

文 由…… （某件 事）写起 ，运用 了……

B、第 二部分 概括文 章内容中 蕴含着 的思想 意义, 可以这 样表述 ：表现 了/ 揭示

了 / 批 判了/ 赞美 了/ 劝诫… …（某 种思想道 理）。 有时题 目就可 成为答 案的一

部 分，而 且是必 须的内容 。

C、陈 述同意 哪种观 点，并阐 明理由 。在整 体感知 文本基 础上，找 出文中 能表现

作 者情感 的句子 和文章主 题的句 子，联 系具体 材料展开 回答。

2 3 、阅读 后的体 会、体 验、启 示、见解 类

答 题技巧 ：按总 分总的顺 序答题

答 题模板 ：

A、指 出本文 蕴含着 的思想意 义以及 你从文 中得到 的收获 、体会、 明白的 道理，

可 找出文 中能表 现作者情 感的句 子和文 章主题 的句子回 答。

B、结 合文中 和生活 中具体的 事例、 材料加 以举例 说明， 阐明理由 C、 所以我

们 应该怎 样怎样 。

二、现代文阅读

2．现代文阅读阅读下面的文章后，完成下列小题

丝绸之路能更名吗？

① 德国地理学家李希 ・ 霍芬，首次提出 “丝绸之路 ”这个概念，因为他通过考察，认为当时

路上运输的主要货物是丝绸。尽管西域考古挖掘出一些丝织品，但这只说明 “丝绸之路 ”确

实运送过丝绸，而不能说明运送的主要物品是丝绸。今天 “丝绸之路 ”大名鼎鼎，也是西北

旅游的黄金招牌，但仔细想来，这个名称只是一个西方人站在西方的立场和角度提出来

的。一条路的货物流向应是双向的，从东向西运送的是丝绸，那么从西向东运什么？

② 社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的 “玉石之路 ”考察，不仅回答了这个问

题，而且使这个问题更进一步地深化。如果说 “丝绸之路 ”从东向西运送的是丝绸，那么大

量的事实证明，从西向东运送的重要货物是玉石。历来的考古发掘中，都会发现大量的玉

器。河南安阳殷墟妇好墓中出土了 750 多件玉器，其中一部分玉经鉴定是来自新疆的和田

玉。这说明至少在商代 “玉石之路 ”就运行了。殷商以后，新疆的和田玉开始源源不断地进

入中原，形成一个又一个用玉、赏玉的高潮。