一、课前预习法：

预习对于学习至关重要，只有在课前充分预习，才能提前了解课文内容。以下是一些建议：

在预习前准备一本字典，首先解决生字词的难点。这有助于流畅地朗读课文并更好地理解内容。

标记自然段，以便更好地组织课文结构。

多次熟读课文，至少三遍以上。

对课文进行概述，把握大致内容，了解中心思想。

尝试*完成课后题，避免参考书籍，以提高阅读能力，培养*思考的习惯。对于不理解的知识点，及时与老师或同学交流解决。

二、上课听讲法：

听讲是一项重要的技能和习惯，善于倾听的人在任何地方都能受到他人的赞赏。培养听力技能的方法如下：

在老师讲课时，注意集中精神，避免分神，这是培养听力的第一步。

听课时，边听边记重点内容，最好记在课本上，方便回家和考前复习。

当同学回答问题时，不要插嘴，要听取别人的意见，改善自己的不足。即使同学回答不完美，也要等对方说完后再补充。

三、课后复习法：

我认为复习比预习同样重要，如果预习做得好，复习起来就会更加轻松。以下是一些建议：

复习时要使用笔，第二次阅读要有新的收获，将第二次的收获和观点记录下来。

保持眼到、手到、心到的状态。不要仅仅“一目十行”，同时要记住重点、生词等知识内容。

四、课外阅读法（文言文、现代文）：

阅读是学习的关键，通过多读书能提高阅读和写作能力。以下是一些建议：

选择好书是一种重要的能力。

阅读时使用笔，在阅读过程中标记好词好句，不必背诵，只需了解句型，灵活运用到作文中。

摘抄是将标记的好词好句抄录下来，用于作文。建议专门准备一个本子，进行更深层次的摘抄。不仅关注语言优美，还要包括神态描写、语言描写、动作描写等。

通过多样的课外阅读，课内阅读会更加得心应手。

文言文学习方法：

一、学习文言文，首先要下功夫积累文言字词、句式等知识。只有掌握了一定的文言知识，才能顺利阅读文言文。

重视预习，学会自学。课前要利用注释逐字逐句翻译，不等老师讲解。预习时要注意找出疑难字句，提交课堂讨论，向老师和同学请教。对于重点字词要进行分类认识，突出重点，突破难点。

遵循“字不离句”的原则去理解、体会。文言字词的意义和用法总是在具体的语境中显示出来，积累文言字词不要死记硬背，而应结合语境去揣摩。

牢记主要文言句式。主要文言句式包括判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种句式又有几种不同形式。记住这些形式有助于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，目的是通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

利用注释，进行粗读。预习时完成粗读任务，疏通文字，感知课文整体结构，标记疑难词句。

质疑、解难、细读。通过课内细读，解决粗读中的疑难问题，对文章结构进行分析，增进对文章内容的理解。

深入领会，精读。精读时要力求读出语气、语调和节奏，更深入地理解作品，体会文章的情感，把握文章的特*。

鉴赏评价，熟读。通过课后主动进行熟读，强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解，提高文学鉴赏和评价能力。

小学语文学习方法总结2

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个*，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味*、富有童趣，让学生在*的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜*的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观*，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个*化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

高考语文复习方法总结3

语文的知识框架是一种螺旋式的上升结构，到了初三，就应该逐步形成一种体系，把以前零散的知识归纳、汇总，使自己的知识达到一定的高度。

从哪里入手呢？首先要弄清楚语文的知识点是哪些。其实稍微分析一下近几年的中考试卷就不难发现，主要是四大块知识：基础知识、阅读、语言综合运用和写作。

基础知识点主要有：语音、字形、词语的运用（近义词、成语、关联词等）、病句、标点、句子的连贯、修辞、文学常识、文学鉴赏和古诗文的默写。其中重点应该积累音、形、义，因为这没有范围，不能取舍。所以，这个假期应该给自己定下目标，每天积累多少字词，千万不能等初三冲刺时再开始行动。

其次，重视阅读训练。阅读包含课内现代文阅读、课内文言文阅读和课外现代文阅读、课外文言文阅读。课内文章最后一般都会有重点篇目的范围，所以不必拘泥于每篇课文本身，而应该通过课内文章阅读形成能力，学会由课内迁移到课外。

课内文言文的复习也应该重视。

俗话说，得作文者得天下，作文非一朝一夕之功，必须利用这段时间有所突破，应该是质量胜于数量，思考重于动笔。找准自己擅长的风格，将几类素材运用纯熟，广泛见识各种题目，思考能否通过改变素材的详略，使之符合不同的题目。

中考语文复习方法总结4

【摘要】中考语文复习务须要“磨好*”：以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本;统一思想，走出考试误区;分工合作，资源共享，追求“高效高质”;立足全体，注重“两头”;充分利用心理因素，提高复习效率。

【关键词】中考语文复习方法统筹资源共享心理因素

一年一度的中考又将临近，紧张又繁琐的复习也即将开始。如何在短短的三个月的时间里，处理好基础积累与运用、现代文与文言文阅读、写作等三者之间的关系，做好复习迎考工作，是我们师生共同关注的话题。作为一名从事语文教学T作二十多年的老教师，我想在此送对翅膀给你们，帮助你们飞向自己的理想彼岸。记得有一句俗话：“磨*不误开柴T。”要想在中考中取得好成绩，务须要“磨好*”，巧“磨*”。

一、以“纲(《考纲》)，，为本，以“本(课本)”为本。

语文不大存在能不能做出题目的问题，而主要存在能不能做对题目的问题，可见做好语文卷其实不容易。要想在较短时间内提高语文复习的效果，是很困难的。因此，我们应采用以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本的办法。

首先，师生均要认真学习中考《考纲》，明确考试范围与要求，教师要精心组织学生对《考纲》中的条条点点以及例卷，都要作认真细仔的学习与分析，全面了解，深刻领悟，尽量吃透《考纲》，做到心中有数。

其次，要想在中考中考出较好的成绩，还须认真、仔细、全面、扎实地做好课本的复习—r作。做到以课本为范例，以考纲为指导，以课后练习为方向，展开全方位的复习。同时，还须加强实战演习，通过训练、模拟，让学生明白中考考些什么，自己应该复习些什么，明白怎么考与怎么答，以达到事半功倍之良效。

二、统一思想，走出考试误区。

1、切忌复习过程中不严肃的态度。不少同学往往具有一定的惰*与依赖*，他们常把复习当作平时的练习，等着老师给予纠正与补充，缺乏主动*与严肃*。这样的复习状态会令复习效果大打折扣。复习阶段，应有意识地将每个问题当作中考题那样去解答，真正弄懂弄透，答题到位，表达完整，语句通顺。

2、不要贪求知识梳理的数量，而应追求梳理的质量。不少老师、许多同学总是满足于大最做题，深陷“题海”而不知觉，到最后，弄得焦头烂额，变成“鸡肋”。我的做法是：在全面梳理知识时，不要求多梳理几遍，而要做剑一方面将眼前庞杂的知识进行分类整理，化繁为简，懂得比较，找出规律;另一方面要弄清学生究竟在哪里还有“缺漏”，对学生，对所复习内容都能有个清醒的梳理，统筹的安排。这样，才能提高复习的效率。

3、识记的内容不能留到最后背。学生常会认为早背早忘，干脆留到最后。其实，这种突击式的背诵，往往速背速忘。根据“遗忘曲线”，对于识记内容，应加强反复，应“细水长流”，千万莫搞速记。因此，记忆还须拉开一定的时间距离，一般都要有1次的重复记忆，最后一次为五月下旬。期问要配以一定的练习，这样所背内容才能得到巩lsI与提高，绝对不会在中考中出现有关识记题的扣分了。

4、作文不能靠背诵解决问题。复习阶段想在短时间内提高写作水平是比较困难的，但是，我们还是可以通过努力，尽量在某些方面提高学生的能力。如语言表达方面，可以在复习阶段朗读若干精彩片断，摘记、赏析并仿写一些美语佳句，以增强语感，提高语言流畅*与优美*;在构思、立意、布局、写法上，教师可以帮助学生总结若干写作的技巧或窍门，比如：如何让文体的样式新颖化，如何开头易吸引阅卷老师的眼球，如何结尾能使文章的中心突出或得到深化，怎样扮靓文章的语言，等等。

5、不要不分轻重缓急，“芝麻”、“西瓜”都要。一定要做好查漏补缺，先保“车r后保“卒”，的—r作。中考迫近，为时不多，不少同学过去在语文上化的精力少，现在“债台高筑”。对此，学生中会出现两种态度：一是债多不愁，干脆放弃;二是心烦意乱，不知所措。放弃同然不对，烦乱也于事无补。我的做法是：要求学生静下心来，整理一下自己的“债务”，还债时应做到先保“车”后保“卒”。将考试中所占比重较大的部分(“车”)先予以偿还，还有时间的话再偿还那些占考试比重较少而又费时费力的债(“卒”)。

三、分工合作，资源共享，追求“高效高质”。

我在复习阶段，对于语文知识的梳理与归类，总是先粗线条的，然后再分别指定各个学习小组进行具体的实践*作，最终他们整理出来的成果就让同学们一起分享。这样，老师教得轻松，学生也学得轻松。《考纲》中所规定要掌握的内容，只要学生可以做的，就尽量让学生做，教师进行组织、协调、指导、点拨。我们可以采取先化整为零后化零为整的策略，与学生一起分工合作探究，最后资源共享。这样，既达到了复习整理、巩固提高的目的，又无形中减轻了教师的负担，从而，让教师可以有更多的精力去考虑更好的复习方法，去寻找或编写更好的复习资料，有更多的精力去督促学生完成教学要求，真正达到“轻负高效又高质”。

四、立足全体，注重“两头”。

我们坚信，每一个学生都希望白己在中考中能考出好成绩。所以，大多数学生会认真完成复习任务。只有少数学生在复习中会出现一些异样情况。这些学生主要是两类：一类是优等生，他们想考得更好，所以会对自己加压加码。倘若加得不好，反而会出现身心疲劳，影响学习，影响考试。另一类是差生，他们不知道该怎么复习好，就索*来个大放松，干脆不复习，或者，不完成复习任务。这时，就需要老师的理解与督促，及时帮助他们找到复习思路与复习方法，正确对待自己，尽自己的最大努力，去争取好成绩。

五、充分利用心理因素，提高复习效率。

人们常说，正式的中考，其实考的就是心理。(转下页)(接上页)一个人的心态好了，思维就活跃了;反之，思维就迟钝了。所以，心理因素不可忽视。我的做法主要是：

1、多与同学交谈，以了解学生的心态，及时解决学生心中的学习矛盾与思想矛盾。

2、多鼓劲。平时要多留心，一发现同学在某一方面有进步，就应选用合适的方式进行表扬或鼓励。倘若发现有退步时，也应及时指正，耐心帮教，用类似“相信我能行”的语言，去帮助学生、鼓励学生树立学好语文的信心。

3、及时做好考前心理辅导，帮助学生及时调整心态，让学生能信心百倍地步入考场。

语文学习方法总结_语文学习方法大全5

引导语：学好语文有哪些学习方法呢?以下是小编收集整理的关于语文学习方法总结相关内容，欢迎阅读参考!

语文学习方法总结

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

?多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

?强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

?古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

?勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记*不如赖笔头”不无道理。

想要学好语文必须养成的十大习惯

?一、熟读、背诵的习惯。

?二、阅读优秀课外读物的习惯。

?三、推敲语言文字的习惯。

?四、积累语言材料的习惯。

?五、记日记的习惯。

?六、规范地书写的习惯。

?七、专注地听人说话的习惯。

?八、说普通话、说话文明得体的习惯。

?九、勤思考、爱质疑的习惯。

?十、勤查工具书的习惯。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

3怎样做好预读课文呢?

?第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

?第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。

当然，预习时，千万别忘了读一读课前的“预习提示”和“阅读提示”。

“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发*问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。

预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

4课文背诵“六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

?1、线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。

?2、串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

?3、支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

?4、欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。

?5、图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

?6、比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。

小学语文学习方法总结6

众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又缺乏持久*，往往虎头蛇尾。然而，一旦他们付出努力得到外界的肯定时，那种成就感往往会激发出他们更高的热情与更持久的行为。如何学好语文，学好我们的母语，尤其重要。

一、勤于积累

语文学习是一个长期积累的过程，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。

二、睡前回忆

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。

三、写读书笔记

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。

四、磨*不误砍柴工

学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。

五、*思考

在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，*思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。

六、加强背诵

据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。

学习语文方法总结7

语文是和我们联系最为紧密的学科，从我们出生就时时刻刻接触着语言文字，态度决定一切。想要学好语文，就要喜欢甚至热爱它，否则，语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。

语文的作用不言而喻，所以端正态度，培养兴趣在我看来是学习语文的第一要素。要学好语文就要有自己的学习方法，以下是我给大家介绍的我的学习方法。

1、多看：就是要多看课外书籍，从而丰富了自己的词汇和开拓了自己的视野。

2、多读：就是要多读课文，对自己学习的知识加以巩固，也能从课文中明白课文的中心，对掌握课文是非常有利的。

3、多写，就是要多写作，提高自己的写作水平。

4、多思：在背书的同时，也要进行思考，思考这个句子的意思。

5、多练：可说是帮助记忆的好方法，同时也可以扩展你的知识面。

6、多问：在学习方面，有不懂的问题就要善于向他人请教，要做到不耻下问。

在语文学习过程中，除了做到这“六多”，认真听课才是学习的核心。听课时应全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，积极举手发言。上课时不能开小差，切忌一边说话一边听讲。听讲时要注意记笔记，不要等老师说把这句话记下了才动笔。总之，听讲要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

“六多”“五到”是我学习语文的学习方法，但科学的学习方法不止这些，大家应互相交流，取长补短，成绩一定会有所提高的．

语文学习方法总结8

其实学习语文很简单，下面就将学习方法告诉大家:

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。怎样预习才算到位?

1。预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2。标自然段。

3。熟读课文三遍(以上)。

4。概述课文大致内容，了解中心思想。

5。课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养*思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始:

1。老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2。耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3。同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易:

1。复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2。做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1。选书。选一本好书也是一个人的能力。

2。阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3。摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4。课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。