【摘要】：数字教育资源建设是教育信息化的基础工程之一。在“互联网+教育”环境下,基于个性化的优质数字教育资源诉求与适切的学习资源和服务供给之间的矛盾日益凸显,现行教育资源“供需”出现结构性失衡。利用平台模式实现资源的众筹众创可以有效改变传统数字教育资源自产自销的服务模式,改善资源供需的瓶颈问题,从而为教和学提供海量的学习资源及服务,实现教育专用资源向教育大资源的转变。但是,在众筹众创模式下,如何设计众筹众创流程,以实现教育资源众筹众创需求任务的有效开展;其次,如何监控教育资源众筹众创任务的状态,以促进众筹众创任务运行的有效性;再者,如何管控运行异常的教育资源众筹众创任务,以提高众筹众创任务的执行效能。针对以上问题,本文在相关理论研究基础上分析总结了众筹的一般模式与流程,提出教育资源众筹的运营模式与流程;然后,研究教育资源众筹的行为主体要素及其在教育资源众筹流程中所承担的角色和作用,继而通过对众筹任务影响因素的分析,提出了影响因素向量化的众筹任务运行评估模型,进而提出面向众筹任务发起者、参与者、众筹平台三个行为主体基于阈值的众筹任务动态调整策略;最后,设计实现了教育资源众筹任务运行评估与动态调整模块功能。

本文主要工作如下:(1)在相关理论研究总结众筹一般模式与流程的基础上,提出教育资源众筹模式主体要素和核心运转流程。教育资源众筹模式中,明确该模式下众筹任务发起者、参与者和众筹平台三个有机主体,众筹平台以众筹任务为载体,为众筹任务发起者和参与者提供沟通桥梁,完成教育资源供需适配;教育资源众筹流程中,明确任务发起、任务运转、任务结算三个阶段完成众筹任务闭环业务流程。(2)在众筹任务分配基础上重点研究了基于影响因素向量化的任务运行评估模型构建方法和基于阈值的任务动态调整策略。第一,面向众筹任务完成质量和效率提出了众筹任务的分配策略。第二,基于众筹任务运行中各行为主体对其运行影响的因素分析,提出影响因素向量化的众筹任务运行评估模型。首先,分析众筹任务发起者、参与者、众筹平台三者各自在众筹任务运行中对其所施加的影响;其次,对所有影响因素设计量化公式并进行归一化;然后,构建众筹任务发起者、参与者、众筹平台三维影响因素向量化空间;进而,使用变异系数法计算各影响因素权重;最后,根据三维评估公式构建最终的众筹任务运行评估结果。第三,提出基于阈值的众筹任务动态调整条件和面向众筹任务发起者、参与者、众筹平台的任务调整策略。

首先,针对平台不同阶段提出基于阈值的众筹任务调整条件的设定;其次,面向众筹任务发起者提出以完善众筹任务内容完整性和描述准确性的调整策略、面向众筹任务参与者提出以适配任务质量和时效的人员更换策略、面向众筹平台提出以优化用户知识领域画像的调整策略。(3)教育资源众筹任务运行评估与动态调整模块功能的实现。以教育资源众筹流程为依据,按照任务发起、任务运转、任务结算三个阶段确定阶段性功能服务,以教育资源众筹任务运行评估与动态调整机制为指导,设计实现了教育资源众筹任务运行评估与动态调整模块功能。教育资源众筹任务运行评估与动态调整机制形成的完整闭环流程,为众筹任务的循环迭代演进提供了良好的机制保障。教育资源众筹任务运行评估与动态调整模块的设计与实现为教育资源众筹服务模式的研究与应用构建了实验场所,打下了坚实的平台基础。