“在老虎山，爸爸天天埋头苦干。他种稻子、种菜、挑水、砍柴……爸爸很辛苦，但是他很快乐。爷爷去世后，因为常常患昏厥症的妈妈需要人照顾，我们全家住进了敬老院。爸爸则常常要出外做事，而我一方面要努力读书，同时要帮妈妈做家务……”纯朴真挚的语言，简单直白的描述，勤劳而豁达的父亲的形象迎面而来。这是一位生活在山里的初中生段亚萍写的文章《老虎山人家》，这篇文章以写实的手法，生动再现了山里人家的点滴生活，在第十三届“新世纪”杯全国中学生作文比赛中荣获一等奖。其指导老师就是倪春来，现余江六小一名普通的语文教师。

在教育领域，倪春来老师以其独特的写实教育理念，致力于挖掘学生的思想源泉，激发他们的创造力和独立思考能力。他的教学方法不仅关注知识的传授，更注重学生思想的深度和广度，帮助他们在学习过程中形成自己的见解和思考方式。2017倪老师开始创办秋野文学社，成绩斐然。所教学生参加全国作文比赛，获六项全国一等奖，200余个全国二、三等奖。截至目前，创作出精品作文上千篇，先后在新浪、网易、天涯论坛上获精品推荐，海内外读者佳评无数，好评如潮。

作文应从生活出发，回归本质

1995年倪春来从上饶师范学院毕业后来到潢溪中学任教。在教学中他发现，一些辅助教材中的作文范例好多为东拼西凑的文章，没有真情实感，没有对社会的观察对生活的思考。孩子们写的作文不是抄袭就是仿作，编造的痕迹很是明显，让他很不理解，萌生出一定要打破这种教育思维的想法。2007年，秋野文学社在倪春来的倡导下在潢溪中学应运而生。文学社以写实为基本，充分发挥孩子们的想象力与创造力，让孩子们的灵感与课堂、生活紧密相连。2018年，倪春来调入余江六小，秋野文学社的理念又被他带入余江六小。倪春来老师坚信，教育应当从学生的生活实际出发，回归到最本质的思想源泉。他提倡“写实教育”，即通过真实的生活体验和实际问题，引导学生进行思考和探索。在他的课堂上，学生不仅仅是知识的接受者，更是思想的参与者和创造者。

激发思想从被动到主动

倪春来老师的教学方式打破了传统的背作文“填鸭式”教育模式。他通过与学生交朋友，带孩子游玩亲近大自然等方式鼓励学生用文字去表达个人观点，激发学生的主动思考能力，深受孩子们喜欢。他常常引导学生从不同的角度看待问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

学生孙志琴的文章《面对死亡》就是从她眼前发生的事进行细节描写，将姑父、堂妹、大伯、小弟等亲人的神态、动作、语言通过文字刻画得栩栩如生。还有学生叶圆梦写的《旅馆记录》系列将旅馆人物神情衣着对话等描写得入木三分，令人刮目相看

学生思想与能力的全面提升

在倪春来老师的写实教育理念灌输下，他的学生们不仅在学术上表现出色，更在思想深度和独立思考能力上有了显著提升。许多学生在各类竞赛和项目中脱颖而出，展现了他们的创造力和解决问题的能力。

自创办秋野文学社，倪春来老师将精力全放在学生的创作上。学生每取得一点进步，都会让他欣喜若狂。对学生他丝毫没有偏见，尽管有的学生学习成绩不是很好，但只要他能写出打动人的文字，能抒发出对生活对时代的真挚情感，他就会用心去培育，用爱去引导。

“从生活中挖掘素材，以生活为师，观察生活，融入生活，对一切新鲜的事物感兴趣，才能写出好文章。”倪老师这样教导学生。他认为，把写实作文写好，就是回归本心，就是化繁为简，就是心灵的一次愉快旅程。

对未来他充满信心

对教育的执着，尽管让倪老师身心疲惫，但学生的进步，学生取得优异的成绩，又让他无比快乐。

“令我感到苦恼的是学生离农村离大自然越来越远，这让眼光与题材受到限制，提高学生的观察力，丰富他们的精神世界，这就要求我们多走出去。”倪春来表示，他将继续探索教育的新路径，进一步深化写实教育理念，帮助更多学生挖掘思想源泉，培养他们的独立思考能力和创新精神。他相信，只有真正激发学生的内在动力，才能让他们在未来的学习和生活中走得更远。

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一棵树摇动另一棵树，倪春来就是希望通过自己的摇动与唤醒，让更多的小树茁壮成长。可喜的是在余江六小涌现出如汪舒晨、吴谨汐、黎玥涵、奚建豪，陈鹭羽、欧阳铭骏等一大批的新秀，他们的灵感如山中的清泉，汩汩而出，令倪老师欣慰不已。

情怀藏于心，何惧岁月长。千百年的治学底蕴，师者对育人之道的叩问始终步履不息，探索不止。倪春来老师用他的写实教育理念，为学生们打开了一扇通向思想深处的大门，也影响了更多的老师以他为榜样。他的努力不仅改变了学生的学习方式，更为他们的未来奠定了坚实的基础。在他的引领下，学生们正以更加自信和独立的姿态，迎接未来的挑战。