全日制专业硕士生教育存在问题是关于对写作全日制论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文读了专升本好后悔啊论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

摘 要：2010年,专业硕士研究生教育被列入国家中长期人才发展规划纲要和教育发展规划纲要,充分体现了国家对于专业硕士研究生教育的高度重视.但现实中全日制专业硕士的招生、就业等都面临相当大的困难,究其原因,主要是专业硕士研究生社会认可度、教育模式、培养条件等存在一些不足,对其招生、培养质量和就业等产生了消极的影响,因此寻找助推专业硕士研究生发展的对策显得尤为重要.

关键词：全日制专业硕士;培养;问题;对策

中图分类号：G643.0文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）03-0082-04

2009年3月,教育部下发了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）,决定从2009年起开始面向应届本科毕业生招收全日制硕士专业学位研究生,充分体现了国家对于专业学位研究生教育的高度重视.但由于传统观念和社会认知对专业学位的误解,导致在具体的发展过程中存在许多难以逾越的障碍,严重阻碍了专业硕士教育的发展.本文本着立足发展、不断提高培养质量的原则,拟在解读全日制专业硕士研究生教育存在的问题及原因基础上,提出有针对性的解决策略.

一、全日制专业硕士研究生教育存在的问题及原因分析

经过20多年的发展,我国专业硕士研究生教育取得了一定的成效,在人才培养和办学模式等方面积累了一定的经验.但随着全日制专业硕士研究生招生规模越来越大,我们不得不面临如此的现实：报考率没有明显攀升,人才培养质量未得到充分认可,其就业依然存在瓶颈,这不得不引起我们的高度重视,认真梳理全日制专业硕士研究生教育存在的问题及其原因是我们做好培养工作的基本前提.

(一)专业硕士研究生社会认可度低,严重影响招生工作

虽然全日制专业硕士对社会大众来说是个相对新鲜的事物,但是社会大众对半脱产的“专业硕士”却不陌生.从上个世纪90年代初开始在全国范围内逐步推广开展半脱产的“专业硕士”的培养工作,随着时间的推移,这种半脱产的“专业硕士”社会认可度未获提高,甚至在某种程度上成为在职人员混学位的代名词.2009年,国家决定大力发展全日制专业硕士研究生教育,但由于原有专业硕士的“社会声誉”导致第一次招生就遇到了不小的麻烦,这一旨在推动硕士研究生教育人才培养目标由学术型研究人才向高级应用型人才转变的做法,却并没有像设计者所想的那样引起大学毕业生的趋之若鹜.究其原因,就是很多人将全日制专业硕士和传统意义上的半脱产的专业硕士混为一谈,认为其相对于学术型硕士而言入口宽松、培养流程不严谨以及就业前景不乐观等;很多考生都主观地认为专业硕士肯定不如学术型硕士而拒绝报考,即使报考也更多地选择985、211之类的高校,其他地方高校大都要依靠大量调剂才能完成年度招生计划.

江苏理工学院学报第20卷

第3期

郭耿玉魏素敏：全日制专业硕士研究生教育存在的问题及发展对策研究

（二）沿袭学术型研究生的教育模式,无法凸显应用型特色

专业硕士教育既不同于过去的学术型硕士教育,又不同于一般职业教育的高等教育类型,其教育模式自然应该独具特色而不能沿袭别人已成熟的教育模式.但在我国的全日制专业硕士研究生教育实践中,因为取得专业硕士培养资格的条件之一就是相应专业有三届学术型硕士毕业生,也就是积累了一定的研究生培养经验,也正因如此导致各培养单位大多沿袭了学术型硕士的教育模式,根本无法凸显专业硕士的应用型特色.主要表现如下：（1）大多数高校的全日制专业硕士课程仍和学术型研究生相同,甚至很多专业课都是在同一个教室由同一个老师上课,无法突出对专业硕士研究生来说更为重要的专业实验课程和工程实践类课程;（2）担任全日制专业硕士研究生课程教学的教师都是学术型硕士或博士毕业的,他们大多专业理论知识扎实,但往往缺乏工程实践经验,课堂教学时无法将专业知识的理论性和专业技术的应用性很好地结合起来;（3）许多单位都是直接把学术型硕士生导师聘为专业硕士生导师,学校希冀他们在指导两类研究生时能够有所区分,但往往事和愿违,他们大多把自己所带的学生全部当做学术型硕士培养和指导,只是对专业硕士的要求稍微低一点而已.

(三)专业硕士研究生培养条件欠缺,影响人才培养质量

专业硕士因为其应用型特色以及工程实践教学的要求,导致其培养过程和培养条件不同于学术型硕士,很多以学术型硕士培养为主的高校往往不重视对专业硕士培养的投入,再加上政府投入的不足,严重影响了专业硕士生的培养质量.具体表现如下：（1）高校为节约培养成本,在专业硕士培养所必须的专门教学场所建设、教学和实验设备购置、专用图书资料采集等方面投入不足,认为可以使用学术型硕士的那一套软硬件;（2）专业硕士的教育教学工作主要依赖校内外兼职人员来完成,缺乏独立的、专门化的师资队伍,使得专业硕士的培养目标、规格,尤其是课程内容、专业教材、行业教学案例、教学方法及毕业标准等核心环节都更多的倾向于学术型硕士,由此导致专业硕士教育失去实践性和技术创新的基础,严重影响其人才培养质量.

(四)和任职和从业资格联系不紧密,影响其可持续发展

专业硕士是掌握某一专业（或职业）领域坚实基础理论和宽广专业知识、具有较强解决实际问题能力,能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才.[1]这样的定位充分说明其具体的职业岗位和从业资格之间具有十分紧密的联系,同时从国外开展专业硕士研究生教育实践经验来看,专业硕士一般都具有鲜明、特定的职业背景,并和某一行业岗位的任职和从业资格相对应.但是,目前我国除少数专业硕士学位和国家职业资格相互衔接外,大部分专业硕士学位都没有和行业内的职业或岗位任职资格挂钩.如此就使得专业硕士研究生的培养在很大程度上脱离了行业职业标准、规范等的影响和制约,其人才培养质量自然也就无法适应行业专业技术标准和规范的变化,这成为制约我国专业硕士发展的重要制度性障碍,严重影响了专业硕士研究生教育的可持续发展.

总结:本论文为免费优秀的关于全日制论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

参考文献：

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